以下新聞源自于貴筑網(wǎng)：http://edu.gzw.net/2014/1013/377071.shtml

 　　很多意欲學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)子都曾有過(guò)這樣的擔(dān)憂：學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課多不多？我們實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)多不多？老師教學(xué)是一對(duì)多還是一對(duì)一？學(xué)校里的設(shè)備夠不夠先進(jìn)？我們畢業(yè)后能不能找到對(duì)口又高薪的工作……諸如此類的問(wèn)題幾乎是每個(gè)汽修學(xué)子入學(xué)前甚至入學(xué)后都十分關(guān)注和憂慮的問(wèn)題。

　　而對(duì)于現(xiàn)在的職業(yè)教育，學(xué)子和家長(zhǎng)們心中也或多或少仍殘留一絲不信任。然而他們不知道的是，在國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的高度重視和大力扶持下，當(dāng)前的職業(yè)教育已經(jīng)逐步擺脫原本“制器”的理念，開(kāi)始走上“育人”的道路。有別于傳統(tǒng)技能院校，當(dāng)代優(yōu)異的職業(yè)院校不僅僅教給學(xué)生職業(yè)技能，也將學(xué)子的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)提升并入了人才培養(yǎng)工程；與傳統(tǒng)理論型院校相比，優(yōu)異職業(yè)院校則贏在人才的技能提升和綜合能力培養(yǎng)方面。因此，當(dāng)前的職業(yè)教育并沒(méi)有人們所想像的那般不可靠，學(xué)子們的諸多學(xué)習(xí)訴求也能夠得到更大限度的滿足。

　　作為國(guó)家汽修人才定點(diǎn)培養(yǎng)基地的四川萬(wàn)通汽修學(xué)校，針對(duì)學(xué)子的各種訴求以及行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，除了開(kāi)設(shè)了一系列應(yīng)用型汽修專業(yè)外，還在人才培養(yǎng)模式上推陳出新，不論是貫穿始終的“理實(shí)一體化”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式還是企業(yè)化式的6S管理，都與當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求十分契合，因此學(xué)子在校所學(xué)能夠與企業(yè)所需無(wú)縫對(duì)接。而專業(yè)老師在教學(xué)中也采取“手把手”教學(xué)的方式，全程指導(dǎo)學(xué)子的實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)。再加上學(xué)校大力引進(jìn)的各種與企業(yè)同步的汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備，讓學(xué)子們?cè)谛Ｋ�能獲得的訓(xùn)練與在企業(yè)一線的實(shí)戰(zhàn)演練并無(wú)二致，學(xué)子的技能提升迅速有效。

　　此外學(xué)校具特色的“三教三訓(xùn)”教育體系，則分別從專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、法制安全教育、軍事訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練這六個(gè)模塊對(duì)學(xué)子進(jìn)行針對(duì)性的教育，全面提升學(xué)子的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，因此學(xué)子畢業(yè)后由于“德技兼?zhèn)?rdquo;，普遍都能順利找到理想的工作，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

　　其實(shí)，不論是哪種教育類型，能夠真正讓學(xué)子獲得謀生的能力、懂得做人做事的道理，并培養(yǎng)出優(yōu)異的人文和職業(yè)素養(yǎng)，這樣的教育即能稱之為優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)前的職業(yè)教育已經(jīng)逐擺脫傳統(tǒng)職教“制器”的弊端，走向了“育人”的道路。像四川萬(wàn)通汽修學(xué)校這樣的專業(yè)汽修院校，更大的特色就在于它在學(xué)子素質(zhì)養(yǎng)成方面的用心探索。不過(guò)，對(duì)于學(xué)子而言，學(xué)校所能做的只是盡可能為學(xué)子打造基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件，學(xué)子怎么走，走多遠(yuǎn)，則完全取決于他們的選擇。