平平仄仄的歲月，瑣瑣碎碎的故事，卻充滿著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。參加教育工作六年，做了六年的班主任，江亮亮飽嘗了班主任工作的艱辛，也體會(huì)到了身為班主任的點(diǎn)滴幸福與驕傲自豪。

        作為成都萬(wàn)通汽車學(xué)校一名普通的班主任老師，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，所帶的班級(jí)總是表現(xiàn)優(yōu)異，深受學(xué)生的愛(ài)戴。在他看來(lái)，唯有愛(ài)與責(zé)任，才能夠真正地讓學(xué)子發(fā)自內(nèi)心的信任老師，從教6年，他總是早早的就來(lái)到 學(xué)校，深夜才拖著疲憊的身影回家。雖然家里還有嗷嗷待哺的小奶娃，但于他而言，班級(jí)里那群正值青春期的孩子才更需要他的引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。

 

        尤其是一些特殊學(xué)子，更是時(shí)刻牽動(dòng)著江老師的心。“在教育這條路上，我曾遇見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的、也有品學(xué)雙差的；有張揚(yáng)跋扈的，也有膽小羞怯的。但無(wú)論哪一種學(xué)生，都需要給予其恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)，才能激勵(lì)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。”江亮亮老師說(shuō)。
        今年年初，一位來(lái)自大涼山的同學(xué)，讓江亮亮老師的教育工作有了一些新的感悟。與很多來(lái)自大山的學(xué)子一樣，這位名為達(dá)則取體的同學(xué)也是家庭貧困，性格內(nèi)向怯懦，似乎毫無(wú)存在感，唯一能讓人記憶深刻的便是他的彝族名字。按照常規(guī)的思路，江亮亮老師常在生活學(xué)習(xí)上給予他更多的關(guān)心，了解他的家庭情況，幫助他聯(lián)系校內(nèi)的勤工儉學(xué)崗位，甚至直接在經(jīng)濟(jì)上予以資助，以幫助他度過(guò)生活的難關(guān)，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

 

        但一段時(shí)間過(guò)后，江亮亮老師覺(jué)得達(dá)則取體似乎還沒(méi)能融入全新的校園生活，他這才意識(shí)到光是生活和經(jīng)濟(jì)上的資助，只能改變孩子的生存現(xiàn)狀，讓他沒(méi)有更多的生活壓力，卻不能讓他在精神和思想上脫貧。為此，江亮亮老師在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)�；顒�(dòng)中，總是極力主張和鼓勵(lì)達(dá)則取體的參與，讓他與同學(xué)們更好的溝通和合作；在各種校園技能大賽中，也私下里積極指導(dǎo)，幫助達(dá)則取體樹(shù)立自信，找回他這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該有的驕傲和沖勁。

 

        功夫不負(fù)有心人，在江亮亮老師的關(guān)愛(ài)之下，達(dá)則取體很快便融入了校園集體生活，在學(xué)習(xí)中取得了令人意想不到的進(jìn)步，也逐漸拋卻了原本自卑怯懦的心態(tài)，重新找回了自信與陽(yáng)光。而對(duì)于江亮亮老師來(lái)說(shuō)，所有的付出在此刻才變得有了意義。“當(dāng)看到自己的學(xué)生真誠(chéng)的笑臉，看到學(xué)生家長(zhǎng)熱切的期盼，了解到每一個(gè)貧困家庭背后的艱辛，聽(tīng)到每一位家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感激話語(yǔ)，才能真正感受到一個(gè)教師肩膀上的責(zé)任，也越來(lái)越體會(huì)到班主任工作的重要性，而愛(ài)與責(zé)任，將是我們堅(jiān)守崗位、守護(hù)希望的唯一利器。”也許，正如江亮亮老師所言，愛(ài)是做好教師工作的基礎(chǔ)，責(zé)任則是每一個(gè)教師應(yīng)盡的本分，而沒(méi)有這份愛(ài)與責(zé)任，我們又將用什么去托起同學(xué)們夢(mèng)想翅膀呢？