知識改變命運在任何時代都不過時，中高考結(jié)束后，有些考生成績不理想，于是，繼續(xù)求學學一門終身受用的技能成了眾多學生的選擇。可是，如今的職業(yè)學校眾多，真正能讓學生學有所成的卻為數(shù)不多，據(jù)了解，學生學的好不好，技能掌握牢不牢，很大程度在于學校的教學質(zhì)量，只有好的教學方法才能讓學生學習事半功倍。

學生在上理實一體化課

      學生選擇來職業(yè)學校學習技術(shù)，目的就在于能夠?qū)W到知識和技能，無論學習什么專業(yè)，學生學不會，那么一切都是空談，只有能讓學生“聽得懂、學得會、有活力、有價值”的教學才是好的教學。而據(jù)統(tǒng)計，如今很多職業(yè)學校依然沿襲著中學、高中那樣的傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式，對于很多學生來說，這種教學模式根本不適合自己，上課枯燥乏味，很難調(diào)動學習的積極性，而且實際動手操作的機會很少，這樣根本學不到真正的技能。

理實一體化教學模式助你上課事半功倍

      為此，成都萬通獨創(chuàng)理實一體化教學模式，顛覆傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，“所謂‘理實一體化’就是突破以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，通過設(shè)定教學任務(wù)和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建理論和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，變“教師單邊講授”為“師生互動教學”。
      在整個教學環(huán)節(jié)中，理論知識和實踐教學交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。注重學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣，”變“學生被動學習”為“學生主動學習”。

成都萬通的理實一體化課堂

      并且老師講授的內(nèi)容也不再是單純性的文字知識，而是把實訓設(shè)備搬到課堂上，一邊講課一邊操作，將枯燥難懂的理論知識轉(zhuǎn)化成簡單易學的實訓操作、讓學生在親自動手的過程中，掌握扎實的技能，在反復的拆裝實習中，鞏固知識。將“普通課堂教學”變?yōu)?ldquo;創(chuàng)設(shè)情境教學”，這樣，學生學的更容易，學的更快樂。
      據(jù)悉，這種“理實一體化”的教學模式，讓學生真正做到了學以致用，激發(fā)了學生學習的熱忱，增強了學生的學習興趣，學生邊學、邊練、邊積極總結(jié)，大大提高了教學質(zhì)量，達到了事半功倍的教學效果，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，變“學會”為“會學”。